Faculté des sciences de l'éducation

Microprogramme de 2^e cycle en enseignement des langues secondes

Cycles supérieurs 2-811-6-3

août 2025

Début du trimestre

Temps partiel

Régime d'études

15 crédits

Date limite de dépôt

Du 1^er août 2024 au 1^er juin 2025

Déposez votre dossier le plus rapidement possible, car les places restantes sont limitées

Offert au campus Montréal

Aiguisez vos talents pédagogiques grâce à l'acquisition de compétences vous permettant d'enseigner les langues secondes ou étrangères auprès des jeunes et des adultes.

Survol du programme

À propos

Perfectionnez-vous dans l’enseignement des langues secondes

Le microprogramme en enseignement des langues secondes s’adresse à tout personnel professionnel de l’éducation (p. ex. : conseillères et conseillers pédagogiques) souhaitant parfaire ses connaissances en apprentissage et en enseignement des langues secondes/étrangères. Cette formation s’adresse aussi aux personnes enseignant les langues secondes ou étrangères au Canada et ailleurs dans le monde ou qui interviennent auprès des élèves allophones au primaire et au secondaire.

L'éclatement des frontières et la migration accrue des populations font en sorte que l'apprentissage et l'enseignement des langues secondes et étrangères, comme l'enseignement du français en tant que langue commune, représentent une réalité de plus en plus présente dans les systèmes d'éducation. L'enseignement des langues secondes auprès d'enfants, de jeunes et d'adultes, en contexte extensif ou intensif, soulève des enjeux particuliers et nécessite des interventions pédagogiques adéquates.

Ouvrez vos horizons de développement personnel et professionnel autour des thématiques actuelles en enseignement des langues secondes et étrangères :

Les processus d'acquisition des langues secondes et les approches d'enseignement
Les enjeux et les défis de l'enseignement des langues secondes et étrangères dans les programmes de langues et dans les programmes réguliers
Les enjeux de l'immigration : l'acquisition d'une nouvelle langue et le plurilinguisme
L'apprentissage et l'enseignement de la langue par l'oral, la lecture, l'écriture et la littérature
Les approches inclusives d'enseignement des langues
La prise en compte du numérique
L'évaluation de la progression des apprentissages

Accent sur les enjeux éducatifs et sociétaux actuels : francisation, diversité, équité et inclusion, collaboration et bienveillance
Corps professoral hautement qualifié en enseignement et en recherche
Programme court de formation continue

Les avantages d’étudier les sciences de l’éducation à l’UdeM
Apprendre les meilleures pratiques d’enseignement et de formation

Tirez avantage d’un parcours combinant la théorie, la pratique et la recherche
Profitez de la structure souple des programmes pour poursuivre votre formation continue à votre rythme
Apprenez à identifier, à comprendre et à documenter des problématiques professionnelles qui concernent l'enseignement et l'apprentissage des langues secondes, à leur trouver des solutions basées sur des choix éclairés et à les mettre en pratique
Choisissez un niveau de formation qui correspond à vos objectifs et à votre réalité professionnelle en optant pour les programmes gigognes de 2^e cycle

Cours et particularités

15 crédits
Temps partiel
Cours de soir

Jetez un coup d’œil sur quelques matières abordées en cours de route.

DID 6205Didactique et littérature de jeunesse

Étude de genres destinés aux jeunes. Éveil aux oeuvres littéraires. Le livre, support à l'apprentissage. Motivation et intérêt pour les livres. L'enfant et le monde dans les livres pour jeunes. Analyse, conception d'activités.

DID 6219Didactique de la grammaire et de la littérature

Interaction entre sous-disciplines du français. La grammaire dans les textes littéraires. Appréciation de la littérature et outils grammaticaux. Relations entre grammaire de la phrase/du texte, procédés stylistiques et affects du lecteur.

DID 6225Enseigner en milieu pluriethnique et plurilingue

Problématique de l'enseignement/apprentissage du français et d'autres langues en milieu pluriethnique et plurilingue. Aspects politiques, sociaux, linguistiques, cognitifs, affectifs. Approches et contenus d'enseignement.

DID 6226Évaluation en didactique du français

Problématique de l'évaluation des apprentissages en français. Étude des types d'évaluation. Planification de l'enseignement. Définition des objectifs à évaluer. Analyse et élaboration d'outils d'évaluation..

DID 6231Didactique des L2 : théories et approches

Étude critique des théories d’apprentissage des langues secondes (L2). Approches et méthodes d'enseignement de la communication orale et écrite. Processus, stratégies, difficultés d'apprentissage.

DID 6232Didactique des langues : thèmes spécifiques

Étude approfondie de thèmes spécifiques de didactique des langues secondes correspondant à des besoins particuliers du groupe d'étudiants.

DID 6233Didactique des L2 : enseignement intégré

Aspects psycholinguistiques et sociolinguistiques de l'acquisition et de l'apprentissage d'une langue seconde (L2). Prise en compte de ces aspects dans un enseignement intégré des compétences et des sous-disciplines de la langue.

DID 6484Difficultés d’apprentissage du français

État des connaissances relatives à des difficultés qui affectent l'apprentissage de l'écrit. Critique d'approches didactiques. Adaptation de l'enseignement.

PPA 6276Gestion de classe et inclusion

Résolution de problèmes reliés à l'établissement, au maintien ou à la restauration dans la classe du primaire ou du secondaire, de conditions favorisant l'enseignement et l'apprentissage.

Voir la structure du programme

Exigences d'admission

Conditions d’admissibilité

Vous avez fait des

et obtenu, ou allez obtenir, un diplôme du programme ou du pays qui suit :

Notez que les critères quantitatifs ci-dessus ne remplacent pas l’analyse qualitative de votre dossier. Ces critères sont publiés uniquement à titre indicatif. Une admissibilité à un programme d’études ne garantit pas une offre d’admission. Les informations contenues sur cette page sont modifiables sans préavis.

Tout savoir sur l’admissibilité à ce programme

Avez-vous toutes les informations nécessaires pour démarrer votre demande d’admission?

Voici quelques trucs et idées pour vous aider à mieux naviguer dans le processus d’admission.

Coûts et aide financière

Soutien financier possible

Bourses aux cycles supérieurs de la Faculté des sciences de l'éducation

Répertoire des bourses d'études institutionnelles et externes adaptées au profil de l'étudiant.

Bourses d'études supérieures et postdoctorales

Bourses destinées aux étudiantes et étudiants inscrits dans un programme de cycles supérieurs

Bourses d'études de 2e ou 3e cycle

Financement offert dans le cadre de programmes courts

Bourse d'exemption UdeM

Bourse destinée aux étudiantes et étudiants internationaux (à l’exception des personnes candidates françaises ou belges francophones)

Bourse de mobilité

Financement pour étudiantes et étudiants de l’UdeM souhaitant se réaliser à l’extérieur du Québec

Faire son budget

Étudier oui, mais pas à tout prix! Une variété de ressources s’offre à vous pour vous permettre de poursuivre vos études sans tracas.

Perspectives d'avenir Poursuivre une carrière ou les études? À vous de choisir!

Le microprogramme en enseignement des langues secondes vous permet d’accéder à des fonctions et à des milieux de pratiques très variés tels que :

Enseignement dans les écoles publiques (si le brevet d’enseignement a été obtenu auparavant)
Enseignement dans les écoles privées de langues
Fonction publique

Ce microprogramme peut aussi vous servir de passage au D.E.S.S. ou à la maîtrise si vous désirez consolider certaines habiletés.

Conseiller(-ère) pédagogique

Personne qui renseigne et conseille la direction ainsi que le personnel enseignant des établissements scolaires relativement aux programmes d’enseignement, à l’organisation des cours et au choix des méthodes d’enseignement et du matériel didactique et pédagogique. Elle a pour fonctions principales de faire une évaluation continue des programmes et des méthodes en analysant leurs résultats concrets, d’étudier et de classer le matériel scolaire, d’organiser des séances de perfectionnement à l’intention des enseignants et de les rencontrer individuellement pour leur offrir une aide personnalisée. Elle veille à leur apporter tout le soutien nécessaire et se doit d’être à l’affût des changements et des innovations qui surviennent, afin de favoriser le développement et la qualité de l’enseignement. Elle peut également avoir pour tâche de faire la promotion de certains programmes ou de certains cours.

Domaine	La Culture
Famille	Les langues

Domaine	L'Humain
Famille	L'éducation

Propulsé par Cursus

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Enseignant(e) au primaire

Personne qui, dans une école primaire, est responsable d’une classe d’élèves auxquels elle doit enseigner les matières de base (français, mathématique, sciences humaines, sciences de la nature, etc.) en suivant les programmes approuvés par le ministère de l’Éducation, afin de leur permettre de se développer sur les plans intellectuel, social, affectif et moral et d’acquérir des connaissances qu’ils pourront appliquer dans divers domaines. Elle veille à varier ses activités et ses techniques d’enseignement (leçons, expériences, discussions, ateliers, exercices), à créer dans sa classe des conditions propices à l’apprentissage et à la pleine participation de tous les élèves, à éveiller la curiosité de ceux-ci, à soutenir leur intérêt et à les aider à surmonter leurs difficultés. Elle est également responsable du suivi et de l’évaluation des élèves ainsi que des relations avec les parents. Elle participe au maintien de l’ordre à l’intérieur de l’école, travaille en coopération avec diverses équipes et assiste aux réunions ainsi qu’aux sessions de perfectionnement.

Domaine	La Culture
Famille	Les langues

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Enseignant(e) au secondaire

Personne qui enseigne une matière particulière, à caractère théorique, technique, professionnel ou spécialisé, au niveau secondaire, en fonction des objectifs définis par le ministère de l’Éducation et dans le but de contribuer au développement global des élèves. Elle doit notamment préparer et proposer des activités stimulantes et variées (leçons, expériences, discussions, ateliers, exercices, etc.), tout en veillant à ce qu’elles soient adaptées au rythme et au style d’apprentissage de chacun, afin d’éveiller l’intérêt, de favoriser l’acquisition de connaissances et de permettre le développement de certaines aptitudes et compétences. Elle veille également à créer une atmosphère de groupe propice à l’apprentissage, à offrir l’aide nécessaire aux élèves en difficulté et à gérer tout ce qui a trait à la discipline de classe et aux évaluations. Elle est aussi responsable des contacts avec les parents et doit participer aux réunions et aux autres activités qui s’adressent au personnel enseignant.

Domaine	La Culture
Famille	Les langues

Domaine	L'Humain
Famille	L'éducation

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Enseignant(e) aux adultes

Personne qui donne, à une clientèle adulte de niveau secondaire, des cours de formation générale, professionnelle ou technique, ou des cours de perfectionnement en vue d’un enrichissement personnel ou d’une réorientation de carrière. Elle prépare la matière en se conformant au programme officiel, donne les cours sous diverses formes (cours magistraux, discussions, présentations audiovisuelles, laboratoires, etc.), prévoit des évaluations en fonction des objectifs visés ainsi que des besoins spécifiques de la clientèle et procède à la correction des travaux et des examens. Elle veille à suivre les élèves dans leur cheminement et à les aider à progresser et à surmonter leurs difficultés en développant des stratégies d’apprentissage adaptées à chacun. En outre, elle participe aux ateliers de formation ainsi qu’aux rencontres et aux réunions qu’exige sa profession.