DES en pathologie pédiatrique et périnatale

Survol du programme

À propos

Développez vos compétences en pathologie pédiatrique

La personne apprenante est intégrée progressivement à la prise en charge des pièces chirurgicales, biopsiques et autopsiques, de la macroscopie à l’histologie, en intégrant les données cliniques, bactériologiques, virologiques, d’imagerie et de génétique moléculaire. Elle effectue des autopsies, fait la macroscopie et l’histologie de spécimens, prescrit et interprète des techniques spéciales complémentaires et rédige les rapports de pathologie. Avec l’avancement de la pathologie numérique, elle intègre progressivement cette technologie dans sa pratique. Ce programme permet une collaboration interdisciplinaire, et la personne apprenante participe aux réunions de confrontation anatomoclinique avec présentation de cas à l’interne et lors des réunions de pathologie pédiatrique pan-canadiennes.

Programme de 12 mois, principalement au CHU Sainte-Justine
Participation à des activités d’enseignement aux externes ou aux résidents
Participation à un projet de recherche et présentations dans des congrès internationaux de pathologie pédiatrique
Participation aux activités de qualité de l’acte médical

Cours et particularités

Description du parcours

Il s’agit d’un programme de perfectionnement d’une durée de 12 mois (13 périodes de 4 semaines). Les 12 mois seront consacrés à des stages de pathologie pédiatrique et périnatale, principalement dans le service de pathologie du CHU Sainte-Justine. Certaines modifications dans la répartition des stages peuvent être apportées pour répondre aux besoins ou intérêts spécifiques de chaque candidat avec l’approbation du responsable de stage.

Les apprenants seront intégrés à l’équipe de pathologie et participeront à toutes les tâches effectuées par les membres du service. Lors des stages, l’étudiant est intégré au service clinique, de manière progressive sous supervision directe et constante. L’objectif étant de former des pathologistes experts en pédiatrie et périnatalité, une certaine autonomie sera conférée graduellement aux apprenants. Ceux-ci devront également effectuer un certain nombre de tâches administratives, d’enseignement et de recherche.

Objectifs du programme

À la fin de la formation, la personne diplômée agira à titre de médecin spécialisé et utilisera ses connaissances et ses habiletés spécifiques en plus d’intégrer l’ensemble de ses autres rôles CanMEDS pour maîtriser la démarche clinique et ainsi contribuer au bien-être des femmes et des patients pédiatriques ayant eu une exérèse chirurgicale ou une biopsie, ou aux mères ayant accouché avec placenta adressé en pathologie, à partir de son milieu de pratique et en partenariat avec les médecins référants. Sa formation lui permettra également d’agir en tant que médecin sous-spécialisé dans la prise en charge d’autopsie de son milieu de pratique.

Enseignement

Méthodes d’évaluation

Évaluations sommatives

L’évaluation des apprenants au diplôme d’études spécialisées en pathologie pédiatrique et périnatale a lieu toutes les trois (3) périodes. Le responsable de l’évaluation demande aux professeurs du programme de remplir la grille d’évaluation spécifique. Les évaluations seront ensuite compilées et une évaluation synthèse sera produite. Cette évaluation synthèse sera alors remise à l’apprenant et discutée avec lui.

Portfolio

Afin de suivre ses progrès et de s’assurer d’une exposition suffisante aux différents types de spécimens et aux différentes pathologies, l’apprenant sera appelé à consigner dans un portfolio réflexif les différentes interventions effectuées (autopsiques, macroscopiques et/ou histologiques). Ce portfolio sera revu et discuté avec l’apprenant à quatre (4) reprises durant sa formation, afin de discuter de son cheminement, de s’assurer d’une exposition adéquate et d’effectuer des correctifs au besoin. En fin de formation, on s’attend à ce que l’étudiant ait effectué 40 autopsies (embryonnaire, fœtale et pédiatrique incluant au moins une autopsie coroner).

Évaluation multi sources ou « 360^o »

Durant sa formation spécialisée, l’apprenant aura à travailler quotidiennement en équipe et devra également développer des compétences de leader. Une évaluation multi sources sera effectuée deux fois dans l’année par les membres de l’équipe de professionnels du service de pathologie, autres que les médecins associés à ce service.

Observation directe

L’évaluation par l’observation directe de la personne apprenante est effectuée régulièrement, soit en macroscopie, soit en salle d’autopsie, soit au microscope multi-tête, soit à l’ordinateur (pour les lames numérisées) permettant ainsi une rétroaction directe à l’étudiant. Ceci permet également d’évaluer de manière informelle les connaissances de la personne apprenante et de discuter de l’atteinte de ses objectifs ou de ses difficultés.

Centres de formation

Le milieu de formation principal est le CHU Sainte-Justine

Recherche

Du temps est prévu pour que les personnes apprenantes puissent développer leurs projets de recherche.

Les personnes apprenantes participeront et seront encouragées à présenter à des congrès locaux, régionaux, nationaux et internationaux de pathologie (Journées Pierre-Masson, congrès de la Society for Pediatric Pathology (SPP), de la Paediatric Pathology Service (PPS), etc.)

Cours et particularités

Stages obligatoires

Exigences d'admission

Conditions d’admissibilité

Conditions générales d’admissibilité

Pour être admissible à titre d’étudiant régulier et sous réserve de la qualité du dossier, le candidat doit soit :

satisfaire aux conditions générales d’admissibilité (section 5.3) du Règlement des études médicales postdoctorales;
et respecter la règle sur l'éloignement de la pratique.

Règle sur l'éloignement de la pratique

Le candidat qui dépose une demande d’admission doit pouvoir démontrer à l’aide d’une documentation officielle qu’il a soit :
- terminé sa formation médicale de 1^er cycle (doctorat en médecine, M.D.) ;
- été en stage dans un programme de résidence ;
- pratiqué la médecine de façon autonome,
à l’intérieur des quatre années précédant la demande d’admission. La préférence sera accordée aux candidats qui pourront démontrer qu’ils ont eu une pratique clinique autonome, soutenue et continue sur une durée minimale d’une année au cours des deux années précédant la demande. À noter que les stages d’observation et la télémédecine ne sont pas considérés comme étant une pratique clinique autonome.

Adoptée par le Comité des études médicales postdoctorales (2022-CEMP-65-res01), 14 décembre 2022
Révisée le 12 juin 2024

Exigence de français à l’admission

Dans le cadre de sa mission de former des médecins compétents, la Faculté doit s’assurer de prendre les moyens nécessaires afin de préserver la sécurité des patients.

Tout résident ou moniteur qui souhaite effectuer de la formation médicale postdoctorale à la Faculté de médecine de l’Université de Montréal, doit avoir une connaissance suffisante de la langue française. On définit un moniteur comme toute personne qui poursuit une formation médicale postdoctorale (résidence ou fellowship), en étant rémunéré par une source de financement autre que la Régie de l’assurance maladie du Québec (RAMQ).

Afin de permettre à ces résidents et/ou moniteurs de s’adapter à leur nouveau milieu et à leur nouvel environnement francophone, le directeur de programme pourra autoriser le résident ou le moniteur à effectuer des stages non contributoires pendant les deux ou trois premiers mois de sa formation.

À l’issue des trois premiers mois de sa formation, il pourrait être exigé du résident ou du moniteur, à la discrétion du vice-décanat aux études médicales postdoctorales, qu’il complète avec succès un examen de français.

Si après cette période le directeur du programme constate que de laisser poursuivre la formation du résident et/ou du moniteur pourrait mettre en péril la sécurité des patients vu la non maîtrise du français, il pourra après discussion avec le vice-doyen des études médicales postdoctorales, enclencher le processus de recommandation d’abandon ou exclusion.

Exigences linguistiques

Une bonne maîtrise du français parlé et écrit est indispensable.

Moniteurs

Les candidats dont la langue maternelle n’est pas le français et qui ne répondent pas aux critères d’exemption ci-dessous doivent effectuer le test d’évaluation de français (TEF) ou équivalent.

Conditions

Le candidat doit s’inscrire et payer les frais requis directement auprès de l’organisme qui administre le test;
Le candidat sera invité à être évalué sur les 2 compétences suivantes : compréhension orale et compréhension écrite;
L’expression orale sera évaluée par le programme lors de l’entrevue
Le résultat minimum requis par le vice-décanat aux études médicales postdoctorales pour une admission sans condition est le niveau B2;
Un candidat peut répéter le TEF afin d’améliorer son résultat.

Exemptions

Sont exemptés de ce test, les candidats ayant effectué leurs études secondaires en français au Canada OU leurs études collégiales en français au Québec OU d’autres études préuniversitaires entièrement en français OU des études universitaires de 1^er cycle entièrement en français.

Pour en savoir plus, nous vous invitons à consulter l'Outil d’aide à la décision.

Notez que les critères quantitatifs ci-dessus ne remplacent pas l’analyse qualitative de votre dossier. Ces critères sont publiés uniquement à titre indicatif. Une admissibilité à un programme d’études ne garantit pas une offre d’admission. Les informations contenues sur cette page sont modifiables sans préavis.

Tout savoir sur l’admissibilité à ce programme

Les conditions d’admission diffèrent selon votre statut et la formation que vous souhaitez suivre.

Consultez les informations complémentaires selon votre profil.