Certificat en intervention psychoéducative

Structure du programme

Introduction aux théories du développement humain et aux facteurs prénataux. Développement physique, cognitif, social et affectif de 0 à l’adolescence selon les milieux. Adaptation, stress et interventions en santé mentale.

Introduction aux théories du développement adulte et aux transitions de vie. Développement physique, cognitif, social et affectif de 18 ans à la vieillesse selon les contextes. Adaptation, résilience et interventions en santé mentale.

Analyse fonctionnelle et normative. Référence, consentement, anamnèse. Collecte et analyse des données. Observation, outils adaptés, éthique. Jugement clinique, identification des besoins, rapports. Collaboration interdisciplinaire.

Bases théoriques. Schèmes relationnels. Intervention : stratégies, planification, gestion des risques. Méthodes d’intervention. Planification et conduite d’activités. Auto-observation et analyse des activités. Rétroaction constructive.

Vécu éducatif partagé. Schèmes relationnels. Attitudes professionnelles, relation d’aide, alliance thérapeutique. Gestion des résistances, conflits, communication. Défis de l’aidant, pratique réflexive, éthique vs morale.

Élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation et d’apprentissage, à risque ou avec troubles du comportement. Développement pathologique, cadre législatif. Pratiques inclusives, famille-milieu, interdisciplinarité, approche systémique.

Intervention communautaire et approche écosystémique. Inclusion, exclusion, marginalisation, désinstitutionnalisation. Travail de rue, sécurité, éthique. Réseau et programmes en santé et services sociaux, collaboration intersectorielle.

Exploration des concepts d’équité, diversité, inclusion. Discriminations systémiques, intersectionnalité, enjeux 2ELGBTQ+. Handicap. Racisme. Biais cognitifs. Développement de compétences culturelles et stratégies pour des espaces inclusifs.

Interventions psychoéducatives en contexte de crise, radicalisation et cyberviolence. Rôle des médias et des réseaux sociaux, outils numériques et intelligence artificielle. Stratégies d’intervention et mesure de leur impact.

L’impact des inégalités et iniquités sociales sur la santé et l’adaptation. Les déterminants sociaux, la salutogenèse et les stratégies résilientes. Facteurs de risque et de protection. Réalités culturelles, sociales et économiques.

Exploration des approches complémentaires en intervention psychoéducative. Données probantes sur l’efficacité. Analyse des pratiques comme l’art-thérapie, la pleine conscience et la zoothérapie. L’intervention par la nature. Approche holistique.

Étude des déterminants sociaux et écologiques de la santé des autochtones et des communautés du Canada et du Québec. État de santé et mieux-être. Programmes, organisations et politiques; offre de services; pratiques d’intervention et paradigmes.

Évaluation de l'atteinte des objectifs du programme. Autoévaluation de ses ressources personnelles et professionnelles. Intégration et consolidation des apprentissages. Plan d'intervention. Intervention interdisciplinaire.

Activités pédagogiques de mise en pratique des apprentissages dans les milieux de pratique. Connaissance et évaluation de soi dans le cadre de l'intervention. Plan d'intervention. Dilemmes éthiques. Pratique de l'interdisciplinarité.

Définir la relation d'aide dans les contextes de groupes. Explorer diverses approches pratiques et actuelles reliées à la relation d'aide. En laboratoire, expérimenter diverses méthodes et diverses techniques à l'intérieur des approches abordées.

Compréhension et utilisation de normes et lois en GSSSS. Gestion de situations problématiques où la prise de décisions se confronte à des dilemmes éthiques en lien avec des valeurs personnelles et organisationnelles.

Intégration et consolidation des apprentissages sur le phénomène criminel par le biais d'un projet d'intervention, d'analyse ou de prévention impliquant des aspects théoriques, méthodologiques, pratiques, éthiques ainsi que les données probantes.

Définition de la gérontologie en fonction des aspects biologiques, psychologiques et, surtout, sociaux. Théories et paradigmes du champ interdisciplinaire. Enjeux psychosociaux majeurs de la vieillesse et du vieillissement. Remarque: Enseignement à distance. Cours équivalent(s) : GER1000

Évolution des définitions de la DI. Étiologie selon une approche multifactorielle, troubles associés, modèles théoriques. (biomédical, écosystémique, développement humain, CIF, PPH,etc.). Concept d'intelligence. Caractéristiques des personnes ayant une DI. Outils de dépistage et d'évaluation. Impact des diagnostics sur l'intervention. Finalités de l'intervention.

Syndromes reliés aux TSA. Étiologie selon une approche multifactorielle, troubles associés. Caractéristiques des personnes ayant un TSA, évolution des symptômes avec l'âge. Outils de dépistage et d'évaluation, impact des diagnostics sur l'intervention. Finalités de l’intervention.

La crise selon une perspective systémique. Typologie des crises. Fondements, étapes et outils de l'intervention de crise. Objectivité et subjectivité dans l'évaluation. Modes et stratégies d'intervention.

À partir des déterminants sociaux et écologiques de la santé et la salutogenèse, étude de l'ensemble des perspectives, des stratégies et des principes d'intervention en promotion et éducation à la santé. Enjeux éthiques. Cours équivalent(s) : MSO2300G

Données sur l'état de santé. Fondements et pratiques spécifiques à la santé et au mieux-être durant la période périnatale et infantile. Programmes et politiques sociales. Données probantes et pratiques émergentes. Enjeux éthiques.

Théories du développement sexuel et affectif de l’enfant, de l’adolescent(e), de l’adulte et de la personne âgée. Construction du genre et de l’identité, croissance sexuelle et développement des relations intimes, sexuelles et amoureuses.

Introduction et principes directeurs des meilleures pratiques d’intervention en prévention et en réadaptation. Évaluation de l’efficacité et données probantes.

Le rapport personnel de l'intervenant à la violence (valeurs, attitudes, limites personnelles). Dynamique d'une relation professionnelle avec une personne violente ou une victime. Mesures des risques, protection, gestion du stress. Réflexion éthique.

Nature et typologie des conflits : situations, causes et effets. Communication dans une dynamique de conflit. Apprentissage de la négociation de comportements pacifiques. Processus de résolution de conflit.