Au terme de la formation, on s’attend à ce que la résidente ou le résident soit un spécialiste compétent en psychiatrie, capable d’exercer le rôle de consultant dans la spécialité.
Survol du programme
À propos
Notre monde en tête, la psychiatrie
La psychiatrie est la spécialité de la médecine qui s’intéresse à l’étude biopsychosociale de l’étiologie, de l’évaluation, du diagnostic, du traitement et de la prévention des troubles mentaux. Ceux-ci se manifestent seuls ou conjugués à d’autres problèmes d’origine médicale ou toxique à toutes les étapes de la vie.
Le résident ou la résidente doit posséder les connaissances, habiletés et attitudes requises pour offrir des soins et des services efficaces centrés sur le patient ou la patiente à une population diversifiée et d’âge varié. Le spécialiste doit acquérir les bases théoriques et les connaissances pratiques de la psychiatrie, y compris de ses fondements dans les sciences médicales fondamentales et la recherche.
Dans tous les aspects de la pratique, le résident et la résidente doit être en mesure de composer avec les questions entourant les déterminants culturels, structurels de la santé mentale et l’éthique.
Au terme de la formation postdoctorale, les psychiatres auront perfectionné un éventail de compétences en tant qu’experts médicaux. À ce titre, ils et elles jouent tous les rôles CanMEDS et utilisent leur savoir médical, leurs compétences spécialisées cliniques et leurs attitudes professionnelles pour prodiguer des soins axés sur les patients et patientes, qu’il s’agisse d’enfants, d’adolescents, d’adultes ou d’aînés, dans divers milieux, que ce soit les hôpitaux et les services de consultation externe ou la communauté. Le rôle d’experte ou expert médical est le rôle pivot du médecin dans le cadre CanMEDS.
Mission et valeurs
Notre mission est de former une nouvelle génération de psychiatres compétents, engagés et bienveillants, prêts à œuvrer dans le réseau public et à contribuer activement à l’amélioration continue des soins et services en santé mentale pour la population québécoise. Nous visons à offrir un milieu de formation stimulant, innovant, humain et enrichissant, dans lesquelles résidents peuvent développer leurs compétences, s’épanouir professionnellement et personnellement, et s’engager pleinement dans leur apprentissage. Nous nous engageons à offrir un accompagnement soutenu et à assurer la qualité et l’intégrité du programme de formation.
Les valeurs qui nous guident :
- Bienveillance, bien-être, respect
- Responsabilité sociale, justice, équité, inclusion
- Innovation, créativité, flexibilité, adaptativité et curiosité
- Collaboration, cohésion, efficacité, engagement et activisme
- Expertise, rigueur, intégrité et professionnalisme
- Ce programme de résidence est d'une durée de 5 ans. La durée du programme de formation n'excède pas les standards du Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada.
- Le programme est dynamique et flexible, afin de permettre à chaque résidente et résident d'atteindre ses objectifs.
- Au-delà des expériences de formations exigées par le CRMCC, notre programme a mis sur pied des projets pédagogiques novateurs qui offrent à ses résidents et résidentes des opportunités uniques.
- Le programme de formation postdoctorale du Département de psychiatrie et d'addictologie de l'Université de Montréal offre une formation complète de très grande qualité, ainsi que de nombreuses occasions d'apprentissage rendues possibles grâce à son vaste réseau clinique.
- Il existe différents cheminements possibles au sein de notre programme. Ceux-ci s’organisent autour d’intérêt spécifique à la recherche ou auprès de clientèle enfants et adolescents
Cours et particularités
Cheminements particuliers possibles
Trajectoire recherche
Le profil recherche consiste à une intégration des apprentissages cliniques et de la recherche tout au long du cursus des 5 années de résidence. Ce profil doit être accepté par les responsables de cette section.
Programme clinicien-chercheur
Le programme de clinicien-chercheur peut être fait de façon concomitante à la résidence en psychiatrie et implique une année supplémentaire de résidence afin d’obtenir cette reconnaissance.
À noter qu’il est également possible de compléter une maîtrise ou un doctorat en cours de formation clinique sans toutefois être enrôlé dans l‘un des cheminements décrits. Une libération des activités cliniques en possible selon des conditions déterminées par le programme.
Notre programme répond aux exigences de formation du Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada et nous avons obtenu un agrément complet. La résidence se déroule en 4 étapes de formation selon la Compétence par conception (CPC) :
- Progression vers la discipline (3 périodes)
- Acquisition des fondements de la discipline (23 périodes)
- Maîtrise de la discipline (26 périodes)
- Transition vers la pratique (13 périodes)
1re année de résidence
Étape 1 : Progression vers la discipline
- 3 périodes de psychiatrie générale
Étape 2 : Acquisition des fondements de la discipline
- 2 périodes de neurologie (possibilité en adulte ou en pédiatrie)
- 1 période de médecine interne • 1 période de médecine d'urgence (possibilité en adulte ou en pédiatrie)
- 1 période de compétences additionnelles en médecine des toxicomanies
- 1 période d'urgence psychiatrique
- 1 période de stage de nuit (possibilité en adulte ou en pédiatrie)
- 3 périodes de stages optionnels (introduction à la recherche, gériatrie, pédiatrie, psychiatrie communautaire, consultation-liaison en psychiatrie, clinique de la douleur, médecine familiale, soins palliatifs, endocrinologie, etc.)
2e année de résidence
- 10 périodes de psychiatrie générale
- 3 périodes de stages optionnels en psychiatrie/recherche
3e année de résidence
Étapes 3 et 4 : Maîtrise de la discipline et Transition vers la pratique
- 5 à 6 périodes de pédopsychiatrie
- 5 à 6 périodes de gérontopsychiatrie
- 2 à 3 périodes de psychiatrie légale
4e année de résidence
13 périodes de stages obligatoires :
- 3 périodes de réadaptation
- 3 périodes de consultation-liaison
- 2 périodes en psychiatrie des toxicomanies
- 2 périodes en soins de collaboration
- 1 périodes en troubles de neurodéveloppement (adulte ou pédo)
5e année de résidence
- 13 périodes de stages de transition vers la pratique (au choix du résident)
Stages à option
Psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent
- Consultation externe
- Clinique psychiatrique de la petite enfance
- Clinique spécialisée des troubles extériorisés : déficit de l’attention, comportements perturbateurs, tics, trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité, trouble oppositionnel avec provocation, trouble de la conduite, syndrome de Gilles de la Tourette et tics moteurs ou vocaux chroniques ou transitoires
- Consultation-liaison pédiatrique
- Hospitalisation psychiatrique des adolescents
- Hospitalisation pédopsychiatrique (9-12 ans)
- Pédopsychiatrie générale
- Pédopsychiatrie légale
- Pédopsychiatrie spécialisée en troubles cognitifs du développement et psychose
- Psychiatrie périnatale et du jeune enfant
- Thérapie familiale
- Trouble du spectre de l’autisme
- Troubles de l’humeur de l’enfant et de l’adolescent
- Troubles anxieux
- Urgence et intervention de crise
Psychiatrie adulte
- Réadaptation
- Troubles concomitants en toxicomanie
- Réadaptation en itinérance
- Suivi intensif dans le milieu
- Soins de collaboration
- Ethnopsychiatrie à venir
- Troubles des conduites alimentaires à venir
- Recherche et érudition (recherche, enseignement, gestion, sciences humaines)
- Neurodéveloppement
- Centre de psychothérapie
- Gestion hospitalière
- Hôpital de jour (troubles de l'humeur, troubles anxieux et troubles de la personnalité)
- Intervention de crise
- Médecine psychosomatique et consultation-liaison
- Neuromodulation psychiatrique
- Neuropsychiatrie
- Programme des troubles anxieux
- Psychiatrie générale adulte
- Psychiatrie légale générale
- Psychothérapie : TCC, psychodynamique, thérapie familiale, interpersonnelle, motivationnelle, DBT, intervention de crise, en réadaptation, en psychose, en troubles anxieux, trouble de la personnalité
- Soins intensifs
- Troubles anxieux
- Troubles de la personnalité
- Troubles de l'humeur
- Unités d’enseignement
- Urgence psychiatrique
Psychiatrie légale
- Expertise, évaluation et gestion du risque de violence
- Programme des traitements des agresseurs sexuels
- Réadaptation
- Psychiatrie légale chez l’adolescent
Gérontopsychiatrie
- Gérontopsychiatrie
- Psychiatrie des troubles cognitifs
- Soins de collaboration
- Consultation-liaison
Le programme d'enseignement est adapté aux différentes étapes de la formation. Il se déroule :
- soit sur un mode intensif (semaines académiques de cours) (R2, R3, R5)
- soit sur un mode longitudinal (demi-journées de cours les mercredis) (R1 et R4)
L'acquisition des connaissances et des compétences est le principal objectif du programme d'enseignement. En quatrième année, un séminaire (ÉCOS) de préparation à l'examen du Collège Royal est offert aux résidents. Dans les établissements du réseau hospitalier, des clubs de lecture sont offerts sur une base hebdomadaire, ainsi que des différents séminaires (entrevue diagnostic au miroir, étude de cas complexes, formation médicale continue, conférences, colloques, réunions, etc.).
Une formation OMEGA pour la sécurité des résidents est offerte en R1 et R3.
Des formations obligatoires sont offertes par le vice-décanat aux études médicales postdoctorales :
- ACLS
- Pédagogie - formations de base et avancée
- Éthique
Mode d'évaluation
Le mode d'évaluation en CPC est basé sur l'observation régulière du travail clinique des résidents à laquelle est associée de fréquentes rétroactions ainsi que du coaching. Les tâches observées sont bien définies (activités professionnelles confiables ou APC), déclinées en jalons CanMEDS et liées de façon progressive aux différentes étapes de la formation. C'est l'ensemble de ces observations qui, compilées, permettent de dresser un portrait global de l'acquisition des compétences de chaque résident. Outre les observations d'APC, les ressources suivantes sont également compilées: évaluations du type narratif, évaluations de fin de stage, évaluations et journal de bord de psychothérapie, évaluation du projet d'érudition, STACERs.
Formations longitudinales
Clinique du résident
Dès le début de la deuxième année de formation, le résident débutera une « Clinique du résident » à raison d’une journée par semaine tout au long de sa 2e et de sa 3e année de résidence. Le résident pourra développer une autonomie grandissante dans les suivis ambulatoires. La première année de cette clinique se déroulera auprès d’une population adulte dans le milieu où le résident effectuera ses stages de psychiatrie générale et d'urgence psychiatrique en R2. La deuxième année se déroulera, au choix, en continuité dans la même clinique ou auprès d’une population de pédopsychiatrie ou de gérontopsychiatrie. Ses principaux objectifs sont de permettre aux résidents la poursuite de suivis ambulatoires de plus longue durée (incluant un suivi de réadaptation), ainsi qu'une intégration des apprentissages de la psychothérapie à la réalité clinique.
Une programmation d’activités immersives, expériencielles et réflexives dans la communauté est organisée durant ces deux années.
Objectifs de l’activité :
- Connaître les réalités (forces, défis) des populations et communautés diverses devant être desservies par le système de soins.
- Se sensibiliser au déterminants sociaux et structurels de la santé mentale.
- Reconnaître comment ces déterminants créent et entretiennent des iniquités en santé.
- Se familiariser avec les stratégies pour remédier à ces iniquités dans une optique de responsabilité sociale.
Psychothérapie
- Le résident ou la résidente comme thérapeute principal (maîtrise) doit effectuer un minimum de 100 heures de psychothérapie pour chacune des 4 catégories majeures suivantes : TCC, Psychodynamique, Familiale, Soutien et cela inclut la formation théorique, les heures de supervisions et les heures de thérapie.
- Le résident ou la résidente comme co-thérapeute (compétence) doit effectuer de 25 à 50 heures de psychothérapie pour chacune des 3 catégories suivantes : Interpersonnelle, Groupe, DBT qui inclut la formation théorique, les heures de supervisions et les heures de thérapie.
- Le résident ou la résidente doit être exposé (familiarisation) pour une durée de 10 à 25 heures de psychothérapie pour chacune des 4 catégories suivantes : Pleine conscience, Psychodynamique brève, Entrevue de motivation et Relaxation qui inclut la formation théorique, les heures de supervisions et les heures de thérapie.
À la fin de la formation en psychothérapie, le résidents doivent avoir complétés 1 165 heures de formation en psychothérapie et se qualifieront pour le titre de psychothérapeute.
Réadaptation
L'enseignement de la réadaptation d'effectue en 3 volets :
- Suivi longitudinal d'un ou deux patients souffrant de troubles sévères et persistants
- Cours de réadaptation à l'étape de l'Acquisition des fondements de la discipline
- Un stage obligatoire de réadaptation (3 périodes minimum) à l'étape de la Maîtrise de la discipline
Recherche et érudition
Notre programme offre aux résidents différentes opportunités d'implication en recherche et en érudition tel que requis par le Collège royal. Ces opportunités ont pour but de comprendre et d'utiliser les données probantes, à contribuer à leur développement et peuvent mener à l'engagement dans des études supérieures ou à une carrière de clinicien-chercheur.
- Obligatoire
- Projet d'érudition dans divers domaines possibles : recherche, pédagogie médicale, organisation des soins, sciences humaines, éthique, amélioration de la qualité.
- Optionnels
- Stage optionnel d'initiation à la recherche, qui permet d’avancer le projet d’érudition (R1)
- Stages optionnels de recherche (R2, R5)
- Trajectoire de recherche (CHUM)
Centres de formation
- CIUSSS Centre-Sud de l’Île de Montréal
- Hôpital Notre-Dame
- Institut universitaire de gériatrie de Montréal (IUGM)
- CLSC des Faubourges
- CIUSS de l’Est-de-l’île-de-Montréal :
- IUSMM (Institut universitaire en santé mentale de Montréal)
- HMR (Hôpital Maisonneuve-Rosemont)
- Hôpital Santa-Cabrini O CLSC affiliés
- CIUSS du Nord-de-l’île-de-Montréal :
- Hôpital en santé mentale Albert-Prévost (HSMAP)
- Hôpital Rivière-des-Prairies (HRDP)
- Hôpital Jean-Talon
- Centre Hospitalier Universitaire Ste-Justine
- Centre hospitalier de l'Université de Montréal (CHUM)
- Institut national de psychiatrie légale Philippe-Pinel (INPL-PP)
- Institut de cardiologie de Montréal (ICM)
- Plusieurs établissements en région périphérique et éloignée
Nombre de professeurs : approximativement 300
Pour des détails concernant les opportunités de recherche, veuillez le site du Département de psychiatrie et d’addictologie.
Exigences d'admission
Conditions d’admissibilité
Assurez-vous de sélectionner vos choix pour afficher les conditions d’admissibilité qui s’appliquent à vous.
Pour être admissible à titre d’étudiant régulier et sous réserve de la qualité du dossier, le candidat doit soit :
satisfaire aux conditions générales d’admissibilité (section 5.3) du Règlement des études médicales postdoctorales;
et respecter la règle sur l'éloignement de la pratique.
Règle sur l'éloignement de la pratique
Le candidat qui dépose une demande d’admission doit pouvoir démontrer à l’aide d’une documentation officielle qu’il a soit :
- terminé sa formation médicale de 1er cycle (doctorat en médecine, M.D.) ;
- été en stage dans un programme de résidence ;
- pratiqué la médecine de façon autonome,
à l’intérieur des quatre années précédant la demande d’admission. La préférence sera accordée aux candidats qui pourront démontrer qu’ils ont eu une pratique clinique autonome, soutenue et continue sur une durée minimale d’une année au cours des quatres années précédant la demande. À noter que les stages d’observation et la télémédecine ne sont pas considérés comme étant une pratique clinique autonome.
Adoptée par le Comité des études médicales postdoctorales (2022-CEMP-65-res01), 14 décembre 2022
Révisée le 10 juin 2026
Dans le cadre de sa mission de former des médecins compétents, la Faculté doit s’assurer de prendre les moyens nécessaires afin de préserver la sécurité des patients.
Tout résident ou moniteur qui souhaite effectuer de la formation médicale postdoctorale à la Faculté de médecine de l’Université de Montréal, doit avoir une connaissance suffisante de la langue française. On définit un moniteur comme toute personne qui poursuit une formation médicale postdoctorale (résidence ou fellowship), en étant rémunéré par une source de financement autre que la Régie de l’assurance maladie du Québec (RAMQ).
Afin de permettre à ces résidents et/ou moniteurs de s’adapter à leur nouveau milieu et à leur nouvel environnement francophone, le directeur de programme pourra autoriser le résident ou le moniteur à effectuer des stages non contributoires pendant les deux ou trois premiers mois de sa formation.
À l’issue des trois premiers mois de sa formation, il pourrait être exigé du résident ou du moniteur, à la discrétion du vice-décanat aux études médicales postdoctorales, qu’il complète avec succès un examen de français.
Si après cette période le directeur du programme constate que de laisser poursuivre la formation du résident et/ou du moniteur pourrait mettre en péril la sécurité des patients vu la non maîtrise du français, il pourra après discussion avec le vice-doyen des études médicales postdoctorales, enclencher le processus de recommandation d’abandon ou exclusion.
Une bonne maîtrise du français parlé et écrit est indispensable.
Moniteurs
Les candidats dont la langue maternelle n’est pas le français et qui ne répondent pas aux critères d’exemption ci-dessous doivent effectuer le test d’évaluation de français (TEF) ou équivalent.
Conditions
- Le candidat doit s’inscrire et payer les frais requis directement auprès de l’organisme qui administre le test;
- Le candidat sera invité à être évalué sur les 2 compétences suivantes : compréhension orale et compréhension écrite;
- L’expression orale sera évaluée par le programme lors de l’entrevue
- Le résultat minimum requis par le vice-décanat aux études médicales postdoctorales pour une admission sans condition est le niveau B2;
- Un candidat peut répéter le TEF afin d’améliorer son résultat.
Exemptions
Sont exemptés de ce test, les candidats ayant effectué leurs études secondaires en français au Canada OU leurs études collégiales en français au Québec OU d’autres études préuniversitaires entièrement en français OU des études universitaires de 1er cycle entièrement en français.
Pour en savoir plus, nous vous invitons à consulter l'Outil d’aide à la décision.
- Certaines activités de formation obligatoires, notamment des stages, se déroulent dans des milieux assujettis à des exigences juridiques, dont par exemple l'interdiction du port de signes religieux. L'admission à un programme ne dispense pas la personne admise de se conformer à cette interdiction. L'impossibilité de respecter ces exigences peut compromettre la réalisation des activités obligatoires et, par conséquent, l'obtention du diplôme.
Les conditions d’admission diffèrent selon votre statut et la formation que vous souhaitez suivre.
Consultez les informations complémentaires selon votre profil.
- Demande d’admission comme diplômé(e) en médecine du Canada
- Demande d’admission comme moniteur(-trice)
- Demande d’admission dans le contingent particulier
- Demande d’admission pour un stage à option comme étudiant(e) provenant de l’extérieur
- Site des Études médicales postdoctorales
- Règlement des Études médicales postdoctorales